北京中科医院骗人 http://pf.39.net/bdfyy/bdfzd/index.html
文/张家港市第一中学副校长邹丽琴
山西灵石二中校长梁素清在畅谈其校长实践经验时，出示了这么一张照片：一排冬青围栏，在一样的时间、地点、阳光下，一边亮绿有生机，一边灰暗无色泽。她问她的手下和老师，另外一边会绿吗？她也突然考问我，你相信另外一边会绿吗？我答：会的，会绿的，只是有时差。
教育真有时差。且不说东西方有时差，城市农村有时差，教与育本身就有时差。不同的学生，分布在不同的层次，拥有不同的个性特征。学生的智能不是单一可量的，具有多元性；多元智能绝不可能人为控制、齐头并进，更有差异性。教育要做的，是合理开发，激发创造。现实与事实也如此，有些学生一马当先，有些学生不温不火，有些学生后知后觉，本就验证了生物的多样性。为师当如传统的农夫，做麦田的守望者，顺应天时节令，生态自然地协助学生生长、成长；如果强行为他们搭建大棚温室，一味给他们施药施肥，即使产量丰硕又有何价值？——这样的反季节儿童失去了孩子的本味、本真、本我，在现实世界里缺乏生存力，毫无竞争力，更别提创造力。
教育也有色差。凭什么问那边会绿吗？凭什么说那边还没绿？仔细看，所谓的另外一边，原本就绿着，只不过绿得深沉，绿得灰暗，一如我们的后进生。他们本就谦卑，本就低调，本就沉闷，但是教育万不能忽视了他们的存在。他们也有绿色的一面，也有向上的愿望，也有或多或少的进步，我们不能让其表面的灰蒙住了我们的眼睛，更不能让自己色盲色弱的眼睛忽略了各种差距和差别。绿的鲜亮固然令人欣喜，绿的深暗又何尝不惹人怜爱？教师要多一份理解和尊重，多一份接纳和包容，多一点
