前置性作业下的小学道德与法治
课堂教学在灵石县第五小学启航
图文/灵石县第五小学王彦琴
为进一步提升我校道德与法治教师的业务水平，助力教师专业化成长，优化教学理念，丰富课堂组织形式，推动深度学习，促进前置性作业下课堂教学改革的扎实推进。10月下旬至11月初，灵石五小在教研室张晓军的指导下，进行了道德与法治前置性作业下课堂教学的研讨活动。此次活动，我们推选我校优秀教师梁柏荣以《减少垃圾变废为宝》为课例尝试进行前置性作业下的课堂教学展示。 教研室张晓军多次参与前置性课堂研讨，就前置性作业的设计不断探索，从开始的“山重水复疑无路”到最后的“柳暗花明又一村”进行了多次的探索与实践。第一次是围绕“减少垃圾的方法有哪些”这一问题来设计表格作为前置性作业，经过研讨发现此作业前置性学习特点不明确，且此部分内容也不是本课的教学重点难点。第二次是布置材料类前置作业“课前准备各种垃圾带到学校。”结果在课堂上发现学生带的垃圾种类很有限，且拿实物给垃圾分类也花费了大量的时间。第三次是“让学生搜集资料，了解垃圾分类后再利用的实例，并安排各小组用废旧物品做一个艺术品。”通过此项前置作业，学生对垃圾分类的意义有了深刻认识，并了解到大量垃圾再利用的知识，真正提升了学生保护环境的意识。此次活动，从备课到磨课，到最后的展示，无一不蕴含着作课老师辛勤的汗水。一次次的思考斟酌，一次次的推倒重来，一次次的准备教具，收集资料才换来最后课堂展示时的精彩。 随后，学科组教师和听课领导从不同的角度发表不同的见解，开阔了道德与法治的教学思路，引发了大家对道德与法治教学的深思，在参与中得到学习，在学习中得到提升。张旭萍校长提出:1.道德与法治要最大程度的将“德”种植在学生心间，让学生的品行端正，人格铸就。2.教师要整合多种资源，从学生角度出发，将学生的主体性放在首位，切实打造高效课堂。3.我校将全力以赴打造首堂精品课，以点带面，让前置性作业下的道德与法治课堂改革在我校扬帆启航。最后由县教研室张晓军就本次活动做了总结点评。张晓军指出:1.导入要以直观的画面，震撼的数字以及垃圾带来的次生灾难激发学生内心最深层次治理垃圾的情感。2.道德与法治中，法治在课堂上要渗透。垃圾的危害带来心灵颤动，国家相关法律法规出台，经过垃圾治理后出现的美好环境。3.小组活动作业要前置，巧妙设计。小组中既要体现组内的汇报，还要体现疑难解决，既要体现合作，还要体现竞争。4.垃圾再利用要让组内各成员出谋划策，教师的小结要接地气的渗透从我做起，从现在做起的倡议。5.垃圾艺术品要昙花一现，留有美好印象，让学生明晰垃圾亦可艺术化。 此次活动中，每一位教师，不管是作课教师还是听课教师，都在交流研讨中获得了提升，对前置性作业有了更深入的认识。前置性作业不等于课前预习，它在传统预习的基础上拓展了内容，更具科学性和趣味性。大家都在反思自己的教学，探索实现高效课堂的更有效的方法，在观念的碰撞与交流中及时发现问题，剖析原因，梳理经验，归纳提升。通过这次活动，大家对于前置性作业课堂教学的思考只是迈出了第一步，还需要我们进一步深入、持续地去学习和实践。感谢教研室张晓军老师的倾情指导、直言不讳；感谢学校领导的全力支持、正确引领；感谢作课教师的积极实践、无私付出；感谢学科组老师的用心探索、刻苦钻研。相信有这样一群热爱教育的人，我们在探索小学道德与法治教学的道路上一定会走得更远。这些你可能也喜欢，点开标题可看
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