《语文新课程标准》明确指出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
践行课程标准，落实读书方案，开展读书指导。3月26日——30日是我校课外阅读指导周。各年级在学科长的组织下，在本年级开展课外读书指导活动的基础上，推选一名教师参加学校组织的公开示范课和研讨活动。培养悦读*引导善读*激发爱读《宝葫芦里的秘密》感受人物内心，追寻真正快乐《苹果树上的外婆》
亲情伟大神圣，拥有便是幸福
《龙虾军团的入侵》赏海洋世界之精彩，巧悟“民主”之深意《今天我是升旗手》宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来《中华上下五千年》品《中华上下五千年》，感中国文化博大精深四大名著之《西游记》苦练七十二变，笑对八十一难
培养孩子良好阅读品质：爱读、会读、善读、乐读可爱的老师，你们是真正的灵魂工程师！你们辛苦了......一千个读者，就有一千个哈姆雷特读书的孩子最美丽！腹有诗书气自华群组读书智慧多三月春花烂漫，二小书香四溢如何让读书活动更加扎实有效？我们一起来探讨。以阅读指导课为契机，引导学生“善读”。小学生课外阅读普遍存在随意性，主要原因是缺乏课外阅读方法和能力。学生只有全面掌握适应不同读物的阅读方法，才能真正从课外阅读中汲取养分、获取能量，否则只会事倍功半、阅读越艰，最终丧失阅读的兴趣。经过一番的探讨，我们总结了几种可行的阅读方法：1.精读法。对有价值的课外美文，集中精力阅读，边读边思考，做到“不动笔墨不读书”。2.选读法。根据内容有选择性地去读，读的时候带有目的性地去读，找出“主干”忽略“枝叶”。3.泛读法。对于文章篇幅较长的书籍，泛读文章了解大意。4.摘录法：课外阅读遇到精彩的句段，善于积累下来，还可以在感兴趣的句段旁边写下自己的阅读感受。5.批注法：采用规范的符号划出精彩句段，在旁边记录自己的阅读收获，眼、手、脑并用，养成良好的阅读习惯。语文学科的社会性和实践性决定了语文教学应当由课内向课外延伸，把课内教学和课外拓展融为一体。课外阅读课内化，不但拓展了学生的知识视野，发展语文能力，提高学生的语文素养，更为语文课堂添加了无限的生机与活力。此情此景令人感动！！他们成了二小最亮的星！！赞赏
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